爱博融合教育中心:关于自闭症儿童家长来说，能了解自闭症儿童地言语妨碍特征，运用合适的技巧和方法，在生活中才干能给孩子良好地影响和有效地协助。那么对自闭症儿童来说，合适地技巧与方法有哪些呢?

　　(1)增加言语影响：即多跟孩子说话。许多家长在孩子3-4岁前后急迫地要求孩子说话，但由于结果与期望值相差太远，所以失掉信心，扔掉极力，以为孩子横竖也是听不懂、说不出，就不再对孩子多说了。殊不知，此时正是孩子大脑发育的又一要害时期。自闭症儿童由于其本身的发育妨碍，原本需求比正常儿童更多的影响，假如减少与孩子说话的练习，就会使他失掉了言语发育的条件和机遇。

　　(2)运用正确的影响方法：多跟孩子说话，并不意味着要滔滔不绝，而是要根据孩子现有的言语水平，把握“精确、前进”的原则。“精确”就是要使说出的言语在孩子所能了解的范围内。假如孩子只能听懂2-3个字的词语，对他说的句子就不要过长。

　　错误的做法有二：一是一次对孩子说出太长的句子，使得孩子听不懂要害的内容。这种情况下，他人的言语往往只是噪音。例如我们只学会了几个英语单词，当听他人说很长的句子时，恐怕就连知道的几个单词也听不懂了。二是不说，只是带着孩子做，使他失掉承受言语影响的机遇。

　　“前进”是指测验说出比他能听懂的字词稍多一点的句子，意图是逐渐前进孩子的了解才干。

　　(3)“代说”：把孩子应该说的话替他说出来。以上两点都侧重于自闭症儿童听的机遇，由于“听”是“说”的条件，每个人的言语发育都遵从了这一规则。练习自闭症儿童“听”懂，是为了影响他说出来。但“说话”是一种无法强逼，无法进行“身体辅佐”(即无法手把手地教)的行为。一起，又由于自闭症儿童的机械仿说才干较强，而在判别什么是自己应该说的话这方面却存在缺点。因而，在辅佐自闭症儿童说话时，把孩子该说的话替代他说出来，然后让他重复，是一种卓有成效的方法。

　　(4)“诱说”：等候孩子主动说出他该说的话。练习开始时多运用“代说”的方法，但假如只停留在这一点上，会构成孩子对他人的依赖。因而，要逐渐减少代说，先给孩子时刻，可是等候时刻不要逾越5秒钟。在孩子仍不能说出的情况下，再替他说出来，但替代的程度要逐渐削弱。

总归，对待自闭症儿童，是需求耐性和爱心，好好运用一些技巧和方法，让还孩子渐渐说话到主动表达，这也会是一个艰苦的进程。